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1.
20 p, 499.2 KB Uso de tecnologías inmersivas y su impacto en las actitudes científico-matemáticas del estudiantado de Educación Secundaria Obligatoria en un contexto en riesgo de exclusión social / Silva-Díaz, Francisco (Universidad de Granada) ; Carrillo-Rosúa, Javier (Universidad de Granada) ; Fernández-Plaza, José Antonio (Universidad de Granada)
Se presenta una investigación que busca determinar el impacto que tiene el uso de realidad virtual inmersiva (RVI) -asociada al desarrollo de actividades manipulativas y experienciales basadas en el enfoque STEM- en las actitudes científico-matemáticas de estudiantes de primero y segundo de ESO de un centro que se encuentra en un contexto en riesgo de exclusión social. [...]
S'hi presenta una investigació que té com a objectiu determinar l'impacte de l'ús de la realitat virtual immersiva (RVI) -associada amb activitats de manipulació i experiència basades en l'enfocament STEM- en les actituds científico-matemàtiques d'estudiants de primer i segon d'ESO d'un centre ubicat en un context d'exclusió social severa. [...]
Research is presented that aims to determine the impact of the use of Immersive Virtual Reality (IVR), associated with manipulative/experiential activities based on the STEM approach, on the scientific-mathematical attitudes of 1st and 2nd year E. [...]
2021 - 10.5565/rev/educar.1136
Educar, Vol. 57 Núm. 1 (2021) , p. 119-138 (Temas de investigación)  
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2.
6 p, 79.9 KB A pesquisa escolar nas aulas de ciências : conceitos, atitudes e procedimentos de professores participantes do Programa Observatório Nacional da Educação - CAPES / Da Silva, João Alberto (Universidade Federal do Rio Grande) ; Blank, Cintia Kath (Universidade Federal do Rio Grande)
Este trabalho objetiva compreender a pesquisa escolar desenvolvida nas aulas de ciências com crianças entre 6 e 10 anos. Participaram sete docentes dos anos iniciais de duas escolas de ensino fundamental municipal, integrantes do Programa Observatório Nacional da Educação - CAPES. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 887-892  
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3.
6 p, 661.7 KB Contribuições da supervisão de estágio para o Desenvolvimento Profissional Docente de professores de Ciências e Biologia / Romano de Mello, Ana Cecília (Universidade Federal do Paran) ; Higa, Ivanilda (Universidade Federal do Paraná)
Estuda-se o Desenvolvimento Profissional Docente (DPD) de professores de Ciências e Biologia na atividade de supervisão de estagiários da licenciatura, discutindo o potencial dessa atividade no seu DPD, apontando elementos que podem configura-lo como tal. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2689-2694  
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4.
6 p, 111.1 KB A formação do pesquisador e do professor no ensino de ciências como sistemas de atividade / Massi, Luciana (Universidade Estadual Paulista (UNESP)) ; Giordan, Marcelo (Universidade de São Paulo (USP))
A formação do pesquisador é pouco explorada na literatura e começa a ser investigada sob a perspectiva de uma pedagogia da orientação. Esse movimento nos levou a propor e discutir, neste trabalho, alguma analogias entre a literatura de formação de pesquisadores e de professores, visando construir um sistema geral da atividade de orientação e explicitar a especificidade da pesquisa em ensino de ciências. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2769-2774  
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5.
6 p, 600.6 KB Esboços sobre educação, aula e o ser professor : concepções de discentes de um curso de licenciatura em ciências biológicas, Brasil / Shuvartz, Marilda (Universidade Federal de Goiás) ; De Oliveira Neto, José Firmino (Universidade Federal de Goiás) ; Vieira de Santana, Aline Neves (Universidade Federal de Goiás)
Objetiva-se compreender o que revelam os desenhos e escritos produzidos por alunos de um curso de licenciaturaem Ciências Biológicas acerca da educação, da aula e do ser professor. O trabalho se caracteriza por uma abordagem de qualitativa, sendo o tipo de pesquisa o estudo de caso. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2983-2988  
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6.
8 p, 100.4 KB Formação e atuação de docentes nas disciplinas de prática de ensino em cursos de formação de professores das ciências exatas e naturais / Follmann Freire, Leila Inês (Universidade Estadual de Ponta Grossa) ; Araujo Braga, Lucimar (Universidade Estadual de Ponta Grossa) ; de Lara, Isabeli Cristina (Universidade Estadual de Ponta Grossa) ; Pereira, Ana Lúcia (Universidade Estadual de Ponta Grossa)
O objetivo deste trabalho é apresentar alguns dados que relacionam a formação e a prática profissional de docentes do ensino superior que atuam na formação de professores das ciências naturais e matemática. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5217-5224  
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7.
7 p, 216.2 KB Análise do processo argumentativo em uma unidade didática abordando a temática alimentos no ensino médio de química / Suart, Rita de Cassia (Universidade Federal de Lavras (Brasil)) ; Abras, Camila Marra (Universidade Federal de Lavras (Brasil)) ; Tanganeli, Vinícius Silva (Universidade Federal de Lavras (Brasil)) ; Miranda, Mayara de Souza (Universidade Federal de Lavras (Brasil)) ; Rosa, Lívia Maria Ribeiro (Universidade Federal de Lavras (Brasil)) ; Pedroso, Jackeline Rafaela (Universidade Federal de Lavras (Brasil)) ; Carvalho, Patrícia (Universidade Federal de Lavras (Brasil)) ; Renata Moreira, Hellem (Universidade Federal de Lavras (Brasil))
A argumentação no ensino de ciências têm sido um tema relevante e objeto de estudo de várias pesquisas nos últimos anos. Assim, este trabalho constitui uma análise reflexiva sobre os componentes dos argumentos apresentados por alunos brasileiros do segundo ano do ensino médio dequímica em uma sequência de aulas planejadas para o desenvolvimento de conceitos relacionados à termoquímica, tendo como temática os alimentos. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3472-3478 (Innovacions didàctiques)  
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8.
5 p, 105.2 KB Futuros professores de Ciências e Biologia : investigando saberes profissionais / Diniz, Renato Eugênio Da Silva (Universidade Estadual Paulista. Departamento de Educação) ; Campos, Luciana Maria Lunardi (Universidade Estadual Paulista. Departamento de Educação)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-5  
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9.
10 p, 711.8 KB Leer en clase de ciencias / Márquez, Conxita (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals) ; Prat i Pla, Àngels (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials)
El punto de partida del artículo es la enseñanza-aprendizaje de las ciencias a partir de un modelo comunicativo. Se incide especialmente en la comprensión lectora, como una habilidad cognitiva que forma parte de un conjunto más amplio: hablar, escribir, pensar, hacer, sentir. [...]
The paper is about science teaching and learning from a social communicative perspective. A special emphasis is given to the cognitive ability of reading comprehension, as one important hability among others such as talking, writing, thinking, doing, and feeling… A diversity off reading texts and specially those being multimodal are presented and analysed. [...]
2005 - 10.5565/rev/ensciencias.3833
Enseñanza de las ciencias, V. 23 n. 3 (2005) p. 431-440  
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10.
18 p, 583.7 KB Intentando consensuar con futuras profesoras de ciencias los objetos y criterios de su evaluación / Hugo, Diana (Universidad Nacional del Comahue (Argentina). Facultad de Ciencias de la Educación) ; Sanmartí, Neus (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
La finalidad de este artículo es justificar la metodología utilizada en la formación inicial (y permamente) de profesores de ciencias que estamos aplicando en las prácticas profesionales. Se fundamenta en el uso de estrategias orientadas a compartir los objetos y criterios de evaluación entre la tutora-investigadora y los estudiantes, con la finalidad de aprender a autorregularse. [...]
The purpose of this article is to justify the initial (and permanent) training methodology that we are applying to professors of sciences during their Training Practice. It is focused on the use of strategies aimed at sharing items and evaluation criteria between the tutor-researcher and the students so that the latter achieve self-regulation. [...]
2003 - 10.5565/rev/ensciencias.3920
Enseñanza de las ciencias, V. 21 N. 3 (2003) , p. 445-462  
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