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Recursos para valorar personalidades históricas
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García Collazo, Vivian ;
Pérez Piloto, Taymí ;
Quintana Méndez, María Laura
Para enseñar historia se hace necesario narrar lo que sucedió, conducir las explicaciones, valoraciones y generalizaciones hacia hechos concretos de manera orientada para que se pueda llegar a lo interno de los sentimientos, valores y cualidades de personalidades históricas; hechos y procesos. [...]
To tell what happened becomes necessary in order to teach history, driving explanations,assessments and generalizations toward concrete facts of orientated way in order that it may takeplace to I put you under restraint of sentiments, moral values and attributes of historic personalities;Facts and processes. [...]
2026
Didáctica, innovación y multimedia, Num. 44 (2026) (Bones pràctiques i Recursos)
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La Transición del posgrado a entornos virtuales : aciertos, desaciertos y desafíos para la educación superior
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Bonilla Murillo, Enrique (Universidad Autónoma de Tamaulipas (Mèxic)) ;
Solís Herebia, Verónica Sagnité (Universidad Autónoma de Tamaulipas (Mèxic)) ;
González Mariño, Julio César (Universidad Autónoma de Tamaulipas (Mèxic)) ;
Quintero Álvarez, Karla Marlen (Universidad Autónoma de Tamaulipas (Mèxic))
La educación superior enfrenta desafíos relacionados con la equidad, el acceso, la pertinencia y la calidad, derivados de los cambios políticos, económicos, sociales y tecnológicos que inciden en la transformación de las universidades. [...]
2026
Didáctica, innovación y multimedia, Num. 44 (2026) (Col·laboracions)
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Evolución de los medios impresos a lo digital y su credibilidad, un análisis comparativo entre estudiantes de Ciencias de la Comunicación, competencias del siglo XXI
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Sánchez Urbina, Cecilia Aidé ;
Sánchez Alejos, Pedro Antonio ;
Bajonero Santillán, Jair Nissan
La presente investigación de tipo exploratorio cuantitativo se centra en analizar el cómo perciben los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación, en el norte de México, la credibilidad de los medios digitales actuales. [...]
This quantitative exploratory research focuses on analyzing how students of the Bachelor's degree in Communication Sciences perceive the credibility of current digital media. A comparative analysis is conducted between first- and eighth-semester students from both morning and afternoon shifts. [...]
2026
Didáctica, innovación y multimedia, Num. 44 (2026) (Articles)
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2026-06-25
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La mercantilización de la intimidad en la infancia : Análisis del impacto educativo y social del fenómeno #GRWM en TikTok
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Ginesta-Martínez, Josefina (Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir)
Los vídeos Get Ready With Me (#GRWM) protagonizados por menores en TikTok funcionan como un mecanismo de mercantilización de la intimidad que influye en la construcción de la identidad tween. El estudio analiza su impacto educativo y social, así como la limitada competencia crítica frente a algoritmos que convierten el espacio privado en un escaparate de consumo. [...]
Get Ready With Me (#GRWM) videos featuring minors on TikTok function as a mechanism for the commodification of intimacy, influencing the construction of tween identity. This study analyzes their educational and social impact, as well as the limited critical thinking skills displayed in the face of algorithms that transform private space into a consumer showcase. [...]
2026
Didáctica, innovación y multimedia, Num. 44 (2026) (Articles)
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2026-06-25
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El factor humano en la era de la inteligencia artificial : Implicaciones pedagógicas para el diseño de experiencias de aprendizaje
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Enciso Pizarro, Juan
Este artículo analiza las implicaciones pedagógicas de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo, cuestionando la narrativa dominante basada en la eficiencia de resultados. A través del concepto de "factor humano", se examina cómo la automatización y la inmediatez de la IA pueden generar una "ilusión de aprendizaje", donde el producto final desplaza al proceso de pensamiento profundo. [...]
This article analyzes the pedagogical implications of artificial intelligence (AI) in education, challenging the dominant narrative based on efficiency of results. Through the concept of the "human factor," it examines how the automation and immediacy of AI can create an "illusion of learning," where the final product displaces the deep thinking process. [...]
2026
Didáctica, innovación y multimedia, Num. 44 (2026) (Articles)
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2026-06-25
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Cuando la universidad institucionaliza la IA : el caso de ChatGPT Edu y su comparación con la implantación de Moodle
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Zúñiga Zárate, Ana Gabriela
La incorporación de la inteligencia artificial generativa en la educación superior está dando lugar a nuevos procesos de institucionalización tecnológica en las universidades. En este contexto, ChatGPT Edu emerge como una versión institucional de ChatGPT diseñada específicamente para el ámbito universitario, con implicaciones pedagógicas, organizativas y formativas relevantes. [...]
The incorporation of generative artificial intelligence into higher education is giving rise to new processes of technological institutionalization within universities. In this context, ChatGPT Edu emerges as an institutional version of ChatGPT specifically designed for the university setting, with significant pedagogical, organizational, and professional development implications. [...]
2026
Didáctica, innovación y multimedia, Num. 44 (2026) (Articles)
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